SECUNDARIA DEL CENTRO ESCOLAR
GRAL MIGUEL NEGRETE NOVOA www.secundariacentroescolar.com
BIENVENIDADIMENSIÓN PEDAGÓGICADIMENSIÓN ORGANIZATIVADIMENSIÓN ADMINISTRATIVADIMENSIÓN DE ALUMNOSDIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.....
RS REFORMAS DE SECUNDARIA
RIEB REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PERFIL DE EGRESO
PLANEACIÓN CURRICULAR
COMPETENCIAS
PROYECTO Y SECUENCIA DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN EDUCATIVA
ELABORACION DE REACTIVOS
ENLACE
RÚBRICAS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
RIEB REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
 



¿Qué es la RIEB?

La Reforma parte de la estructuración global cuya base es la coherencia de los fundamentos pedagógicos que promueve y posibilita al docente un acercamiento a los propósitos y al enfoque del nuevo plan de estudio, programas y materiales educativos para que se los apropie y encuentre diversas formas de trabajo en el aula acordes con la diversidad y entorno sociocultural.

Es importante mencionar, que preescolar y secundaria han tenido reformas sustanciales, por tal motivo en la actualidad es fundamental su articulación con la primaria, con el objetivo de configurar un sólo ciclo formativo con propósitos comunes, prácticas pedagógicas congruentes, así como formas de organización y de relación interna que contribuyan al desarrollo de los alumnos y a su formación como ciudadanos democráticos

De esta manera, el espíritu de la Reforma no sólo destaca el énfasis en su articulación, ni se reduce al desarrollo curricular, sino a una visión más amplia, con condiciones y factores que hacen posible que los egresados alcancen estándares de desempeño: competencias, conocimientos, actitudes y valores que se apoyan en el currículo, las prácticas docentes, los medios y materiales de apoyo, la gestión escolar y los alumnos.     Por último, uno de los ejes fundamentales para el éxito de esta reforma, es la participación de todos los actores en el proceso educativo: alumnos, padres de familia, maestros y autoridades educativas comprometidas con el cambio. ¡Recordemos que el compromiso es de todos!

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MAPA CURRICULAR
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El currículo es la estructura que sintetiza una propuesta educativa y permite conocer, de manera práctica, la organización del programa, la secuencia de tiempos y las áreas de formación. Del currículo se desprende el mapa curricular, en el cual se identifica la propuesta pedagógica y sus asignaturas. En el mapa curricular 2009 su elemento central son: los campos formativos para la educación básica.

Como se puede apreciar son siete las asignaturas de primer grado: Español, Matemáticas, Exploración del Medio Natural y Social, Educación Física, Formación Cívica y Ética, Educación Artística y la Asignatura Estatal; ésta última es definida por cada estado por lo que no se encuentra en los programas generales 2009.

Para sexto grado, las asignaturas son nueve: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales Geografía, Historia, Educación Física, Formación Cívica y Ética, Educación Artística y la Asignatura Estatal; esta última es definida por cada estado por lo que no se encuentra en los programas generales 2009.


Campos formativos

El proceso de aprendizaje del alumno abarca diferentes campos del desarrollo humano (intelectual, emocional, social, por mencionar algunos). Cada actividad que realiza el alumno fomenta de manera específica el desarrollo de alguno de los campos de desarrollo humano; por ejemplo, cuando un alumno realiza una exposición grupal, atiende primordialmente el desarrollo del lenguaje (oral y escrito).

Uno de los propósitos del Plan de Estudios 2009 Educación Básica Primaria fue establecer cuatro campos formativos para desarrollar las competencias esperadas en los alumnos:

Lenguaje y comunicación

Se refiere a la actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva del lenguaje. Por consiguiente, se pretende incrementar las posibilidades comunicativas (oral y escrita) del alumno a través de la práctica del lenguaje en tres ámbitos: el estudio, la literatura y la participación en la vida comunitaria y familiar.

Pensamiento matemático

Este campo se concentra en desarrollar el razonamiento matemático a través de situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales donde el alumno pueda reconocer, plantear y resolver problemas. Es muy importante que el educando perciba a las matemáticas como un instrumento fundamental en el desenvolvimiento de su vida cotidiana.

El proceso de aprendizaje del alumno abarca diferentes campos del desarrollo humano (intelectual, emocional, social, por mencionar algunos). Cada actividad que realiza el alumno fomenta de manera específica el desarrollo de alguno de los campos de desarrollo humano; por ejemplo, cuando un alumno realiza una exposición grupal, atiende primordialmente el desarrollo del lenguaje (oral y escrito).

Uno de los propósitos del Plan de Estudios 2009 Educación Básica Primaria fue establecer cuatro campos formativos para desarrollar las competencias esperadas en los alumnos:

Lenguaje y comunicación

Se refiere a la actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva del lenguaje. Por consiguiente, se pretende incrementar las posibilidades comunicativas (oral y escrita) del alumno a través de la práctica del lenguaje en tres ámbitos: el estudio, la literatura y la participación en la vida comunitaria y familiar.

Pensamiento matemático

Este campo se concentra en desarrollar el razonamiento matemático a través de situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales donde el alumno pueda reconocer, plantear y resolver problemas. Es muy importante que el educando perciba a las matemáticas como un instrumento fundamental en el desenvolvimiento de su vida cotidiana



Normas

Reglamento Interior de la SEP (21/ENE/2005)
Decreto por el que se reforma el Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. (11/OCT/2006)
Circular 720 (5/JUN/1996)

Acuerdos

97. Por el que se establece la organización y funcionamiento de las Escuelas Secundarias Técnicas. (03/DIC/1982)

98. Por el que se establece la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Secundaria (07/DIC/1982)
 
200. Por el que se establecen normas de evaluación del aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria y Normal. (19/SEP/1994)

253. Por el que se actualizan los diversos números 177 y 182. (03/FEB/1999)

269. Por el que se establece el plan de estudios para la formación inicial de profesores de Educación Secundaria. (11/MAYO/2000)

276. Por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con la autorización para impartir Educación Secundaria. (27/JUN/2000)

384. Por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria. (26/MAYO/2006)
 
385. Por el que se determinan los lineamientos a que se sujetará el procedimiento para autorizar libros de texto destinados a escuelas de nivel secundaria. (27/JUN/2006)

Bases
 
Bases para el programa de apoyo a la implementación de la RS en las Entidades Federativas
 
Anexo No. 3. Convenio de Coordinación para el desarrollo del Programa de apoyo a la implementación de la RES en las Entidades Federativas. 2007

Anexo No. 3. Convenio de Coordinación para el desarrollo del Programa de apoyo a la implementación de la Reforma en las Entidades Federativas 2009


 


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